Auteur: wilbert
5. Intervisie: workshops bespreken, brengen en halen
4. Opzetten expertgroep, denk mee met Esther (Greijdanus)
3. Plusprojecten – YouTube presentatie (Arno van Rijs, Calvijn College Goes)
2. Wat moeten we denken van ‘creatief hoogbegaafd?’ (onder voorbehoud)
1. Verwerking lezing Rik Peels (Menno Veldsema)
3. Corlieske Harbers (Rehoboth dienstverlening)
1e en 2e ronde
Maak morgen het verschil voor je dubbel-bijzondere leerling
Er is vaak veel verwarring rondom de vraag of een leerling wel of niet ‘dubbel bijzonder’ is. Ik neem je graag mee in deze zoektocht waarbij we ook nadenken over verschillen en overeenkomsten voor hoogbegaafdheid en een aantal stoornissen en beperkingen. We gaan op leerlingniveau kijken hoe je in kaart kunt brengen wat de behoeften van jouw leerling zijn en hoe je dit kunt vertalen naar een concrete aanpak. Het diagnostisch denken is daarin voor mij minder belangrijk dan het goed aansluiten bij de ondersteuningsbehoefte van je leerling.’
Ik ben Corlieske Harbers, getrouwd met Gerald en moeder van 5 (pleeg)kinderen. Vanuit mijn werk in het speciaal onderwijs ben ik in 2016 betrokken geraakt bij de begeleiding van hoogbegaafde kinderen, vaak kinderen met daarbij ook andere ondersteuningsvragen (dubbel bijzonder). Inmiddels heb ik ook als moeder veel te maken met vragen vanuit hoogbegaafdheid. Mijn kennis en ervaring van hoogbegaafdheid is daarin meestal een zegen.
Ik werk in het Speciaal Onderwijs. Ik heb eerder gewerkt als leerkracht en intern begeleider binnen het SBO en SO cluster 4. Inmiddels werk ik op onze ambulante dienst (Rehoboth Dienstverlening) als leidinggevende en ambulant begeleider gedrag en hoogbegaafdheid. Ik begeleid scholen bij het vormgeven van passend onderwijs, zowel in het PO als in het VO. De leerlingen die ik begeleid hebben veelal ook te maken met bijkomende problematiek (dubbel bijzonder).
9. Corine Brandsema (Gomarus College) / Annejet Maandag (Willem Lodewijk Gymnasium) (beide haptonoom)
1e en 2e ronde
Lichaamsbewustzijn in de HB-begeleiding: de balans tussen denken, voelen en doen
Even voorstellen
Ik ben Corina Brandsema-Geerds, geboren op een boerderij in de provincie Groningen als jongste van acht kinderen. De afgelopen vijftien jaar was ik docent Grieks en Latijn en coach voor hoogbegaafde leerlingen op mijn eigen oude school, het Gomarus College. Hier ontdekte ik de kracht van begeleiden vanuit de beleving. Nu (2024) is het moment daar om mijn docentschap los te laten, en mijn eigen haptonomiepraktijk op te bouwen. Mijn onderwijservaring neem ik mee, de haptonomie komt erbij.
Naast de gewone afstudeerroute volg ik de opleiding tot haptonomisch kinder- en jeugdtherapeut.
In mijn leven en werk wil ik ons voelende vermogen stem geven. Voor mij is dit een soort doorgeven van Gods liefde.
Over haptonomie
Hoogbegaafde kinderen en jongeren hebben een groot potentieel. Vaak niet alleen in het denken (hoog IQ) maar ook in het voelen (Kieboom Zijnsluik) en in het handelen (specifieke vaardigheden of hobby’s op hoog niveau). Het basisprincipe van haptonomische begeleiding is een zo breed mogelijke ontwikkeling en een nieuwe balans tussen denken, voelen en doen.
Praten en oefenen
Bij haptonomie gaat pijltjes gooien (bijvoorbeeld) over leren focussen. Voetballen gaat over afstemming, ritme, kracht. Hoepelen gaat over souplesse, ruimte innemen, blijheid. De fitnessbal gaat over balans vinden, durven loslaten, leren. (Als de opdracht is om erop te komen zitten met je voeten van de grond, doe jij dan steeds hetzelfde? Of probeer je manier B als A niet succesvol is? En ken je dit van hoe je leert voor een proefwerk?)
Je maakt vanuit de oefening telkens bruggetjes naar het denken, voelen of handelen, en andersom. En je brengt de interactie tussen jou en de leerling in. Wat een leerling bij jou oproept gebeurt misschien ook met docenten, ouders? Begeleiding vanuit de emotionele beleving kan op veel manieren, is creatief en geeft jezelf ook een nieuwe manier van werken.
In de workshop gaan we aan de slag met bewustwording van onszelf. Je leeft en begeleidt namelijk met lijf en al!
Meer info?
Zie www.sentiashaptonomie.nl of neem contact op: 06 267 022 48.
8. Johanneke Velzeboer / Gert van Tol (Emfusio)
1e en 2e ronde
Hoogbegaafdheid in relatie tot ouderbetrokkenheid
Begaafdheid is een onderwerp waarbij ouders en school moeten samenwerken. En liefst vanaf het allereerste begin. Een wederzijdse luisterhouding is dan van groot belang. Vaak leidt miscommunicatie tot een verschillend beeld over hetzelfde kind. Door een actieve houding te hebben ten opzichte van elkaar kunnen er belangrijke stappen worden gezet die de ontwikkeling van het kind kunnen bevorderen. Passend onderwijs wordt veelal breed uitgemeten ‘aan de onderkant’ van de leerling populatie. In deze workshop luisteren we naar literatuur over dit onderwerp en gaan we met elkaar in gesprek over praktijkverhalen.
Gert van Tol is senior-adviseur in het primair onderwijs vanuit Emfusio Onderwijsconsult.
In het verleden is hij jarenlang directeur geweest van twee samenwerkingsverbanden passend onderwijs en daarbij heeft hij zich niet alleen gericht op leerlingen ‘aan de onderkant’ van de schoolpopulatie, maar juist ook veel aandacht besteed aan begaafde leerlingen. Als bestuurder van PCBO Fiersicht heeft hij in het verleden de HB-lijn in de vereniging opgezet en uitgevoerd.
Daarbij heeft hij ontdekt hoe belangrijk ouderbetrokkenheid is bij allerlei processen die spelen in en buiten de school voor leerlingen met een bovengemiddelde begaafdheid.
Gert is getrouwd en heeft vier kinderen die allen werkzaam zijn in het onderwijs. Onder zijn 13 kleinkinderen zijn er 5 hoogbegaafdheid, waarbij ze soms horen tot de excellente studenten op de universiteit, maar ook tot cluster vier leerlingen in het voortgezet onderwijs.
Hierdoor is hij niet alleen vakmatig, maar ook privé betrokken bij dit onderwerp.
Johanneke Velzeboer is meer dan 20 jaar werkzaam in het primair onderwijs. Ze heeft jaren als leerkracht voor de klas gestaan en is de afgelopen jaren (interim) directeur geweest op verschillende scholen. Daarnaast is ze gedragsspecialist en heeft ze vanuit deze rol verschillende sociale vaardigheidstrainingen en begeleiding aan HB-leerlingen gegeven.
Op dit moment werkt ze vanuit Emfusio Onderwijsconsult als coach in het primair onderwijs, waarbij ze leerkrachten, schoolleiders en intern begeleiders coacht en adviseert in het pedagogisch en didactisch handelen, maar ook in de afstemming van het onderwijsaanbod op de (begaafde) kinderen. Tevens is Johanneke werkzaam in haar kerk, waar ze als kinderwerker leiding geeft aan het team van kinderwerkers. Johanneke is een sterke verbinder en zoekt altijd naar groei en kwaliteit. Dit doet ze graag samen met anderen. “Geen prestatie, zonder relatie” is haar motto, dat betekent samen werken met de ouder, de leerkracht en het kind. Ouderbetrokkenheid is hierin een belangrijke voorwaarde. Johanneke is getrouwd en heeft drie dochters, waaronder één hoogbegaafde dochter op het middelbaar onderwijs.
Emfusio Onderwijsconsult is een klein adviesbureau voor het primair onderwijs. De activiteiten bestaan uit interim-management, teambegeleiding en coaching van directeuren en leerkrachten. Binnen Emfusio werken Gert van Tol en Johanneke Velzeboer samen met een uitgebreid netwerk van experts in het onderwijs die vanuit passie en bevlogenheid het beste zoeken voor alle kinderen in het primair onderwijs.
1. Rinske Kabout en Christine Vis
1e en 2e ronde
Heb ik jou wel goed gezien? – over signalen van hoogbegaafdheid in VMBO en MBO
Heb ik jou wel goed gezien? – over signalen van hoogbegaafdheid in VMBO en MBO, soms overduidelijk, soms verborgen of gemaskeerd.
Wat doen wij als school met de onduidelijke signalen? Over pedagogische sensitiviteit en het belang van een sterkte-zwakte heuristiek.
Verder lezen 1. Rinske Kabout en Christine Vis